Guanajuato, Gto 6 marzo 2026. \u2013 La diputada Maribel Aguilar Gonz\u00e1lez, integrante del grupo parlamentario del Partido MORENA, present\u00f3 una iniciativa de reforma a la Ley de Educaci\u00f3n para el Estado con la finalidad de sustituir el t\u00e9rmino trastornos generalizados del desarrollo por neurodivergencia.
\nAl dar lectura a la exposici\u00f3n de motivos, la congresista manifest\u00f3 que ese cambio no implica eliminar protecci\u00f3n, sino fortalecerla. Significa, dijo, abandonar un lenguaje potencialmente estigmatizante, corregir inconsistencias internas en la ley y avanzar hacia un marco normativo m\u00e1s coherente, actualizado y alineado con los est\u00e1ndares contempor\u00e1neos de igualdad y no discriminaci\u00f3n.
\nIndic\u00f3 que el enfoque de neurodivergencia como herramienta conceptual y pr\u00e1ctica se orienta a potencializar la respuesta educativa ante la diversidad del alumnado. \u201cLa neurodivergencia comprende formas diversas de funcionamiento neurol\u00f3gico y cognitivo que pueden influir en el aprendizaje y la interacci\u00f3n escolar\u201d, enfatiz\u00f3.
\nAguilar Gonz\u00e1lez manifest\u00f3 que el derecho a la educaci\u00f3n debe concebirse como un derecho transversal y transformador, que implica reconocer que no todas las personas aprenden de la misma manera ni enfrentan las mismas barreras dentro del sistema educativo, por lo que un modelo homog\u00e9neo resulta insuficiente para garantizar la igualdad real en el goce de este derecho.
\nTambi\u00e9n habl\u00f3 sobre el rezago educativo en M\u00e9xico y c\u00f3mo se mantiene como una problem\u00e1tica estructural de gran magnitud. Apunt\u00f3 que Guanajuato se ubic\u00f3 como la s\u00e9ptima entidad federativa con mayor porcentaje de poblaci\u00f3n en rezago educativo, con aproximadamente 21.1 % de su poblaci\u00f3n en esa condici\u00f3n.
\nLa legisladora puntualiz\u00f3 que era fundamental reconocer que el sistema educativo ha operado tradicionalmente bajo par\u00e1metros de ense\u00f1anza estandarizados, que presuponen un ritmo uniforme de aprendizaje, una forma predominante de atenci\u00f3n y un esquema \u00fanico de evaluaci\u00f3n, sin considerar suficientemente que existen diferentes maneras de procesar informaci\u00f3n, comunicarse, regular la atenci\u00f3n, comprender instrucciones o demostrar aprendizajes.
\nAfirm\u00f3 que, cuando el sistema educativo no cuenta con mecanismos institucionales claros para identificar, acompa\u00f1ar y realizar ajustes pedag\u00f3gicos, una parte del alumnado queda expuesta a barreras que, con el tiempo, se convierten en rezago escolar y eventualmente abandono.
\nDetall\u00f3 que, de acuerdo con la informaci\u00f3n oficial, en el estado de Guanajuato se brinda atenci\u00f3n educativa a un total de 30,510 estudiantes de nivel preescolar, primaria y secundaria con discapacidad y aptitudes sobresalientes.
\nFinalmente, subray\u00f3 que el t\u00e9rmino neurodivergencia reconoce que existen diversas formas de funcionamiento neurol\u00f3gico y cognitivo que forman parte de la diversidad humana, y de esta manera la atenci\u00f3n se enfoca de acuerdo con las necesidades de las personas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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