Guanajuato, Gto 6 marzo 2026. – La diputada Maribel Aguilar González, integrante del grupo parlamentario del Partido MORENA, presentó una iniciativa de reforma a la Ley de Educación para el Estado con la finalidad de sustituir el término trastornos generalizados del desarrollo por neurodivergencia.
Al dar lectura a la exposición de motivos, la congresista manifestó que ese cambio no implica eliminar protección, sino fortalecerla. Significa, dijo, abandonar un lenguaje potencialmente estigmatizante, corregir inconsistencias internas en la ley y avanzar hacia un marco normativo más coherente, actualizado y alineado con los estándares contemporáneos de igualdad y no discriminación.
Indicó que el enfoque de neurodivergencia como herramienta conceptual y práctica se orienta a potencializar la respuesta educativa ante la diversidad del alumnado. “La neurodivergencia comprende formas diversas de funcionamiento neurológico y cognitivo que pueden influir en el aprendizaje y la interacción escolar”, enfatizó.
Aguilar González manifestó que el derecho a la educación debe concebirse como un derecho transversal y transformador, que implica reconocer que no todas las personas aprenden de la misma manera ni enfrentan las mismas barreras dentro del sistema educativo, por lo que un modelo homogéneo resulta insuficiente para garantizar la igualdad real en el goce de este derecho.
También habló sobre el rezago educativo en México y cómo se mantiene como una problemática estructural de gran magnitud. Apuntó que Guanajuato se ubicó como la séptima entidad federativa con mayor porcentaje de población en rezago educativo, con aproximadamente 21.1 % de su población en esa condición.
La legisladora puntualizó que era fundamental reconocer que el sistema educativo ha operado tradicionalmente bajo parámetros de enseñanza estandarizados, que presuponen un ritmo uniforme de aprendizaje, una forma predominante de atención y un esquema único de evaluación, sin considerar suficientemente que existen diferentes maneras de procesar información, comunicarse, regular la atención, comprender instrucciones o demostrar aprendizajes.
Afirmó que, cuando el sistema educativo no cuenta con mecanismos institucionales claros para identificar, acompañar y realizar ajustes pedagógicos, una parte del alumnado queda expuesta a barreras que, con el tiempo, se convierten en rezago escolar y eventualmente abandono.
Detalló que, de acuerdo con la información oficial, en el estado de Guanajuato se brinda atención educativa a un total de 30,510 estudiantes de nivel preescolar, primaria y secundaria con discapacidad y aptitudes sobresalientes.
Finalmente, subrayó que el término neurodivergencia reconoce que existen diversas formas de funcionamiento neurológico y cognitivo que forman parte de la diversidad humana, y de esta manera la atención se enfoca de acuerdo con las necesidades de las personas.
MARIBEL AGUILAR GONZALEZ PLANTEAN INICIATIVA PARA FORTALECER LA EDUCACIÓN ENFOCADA A LA NEURODIVERGENCIA.
